Educação de Primeiro Mundo

Pois é, hoje não é segunda, mas como a saga das "Segundas-sérias" só durou um dia mesmo, vamos de "Terça-séria", pero no mucho.

Para começar a coisa, estou trabalhando na rede de escolas inglesas aqui de Montréal é observar os alunos (e professores, por conseqüência) nas salas de aula para ver quais são as dificuldades e promover estratégias para melhorar a função e a participação no ambiente escolar para todos os, inclusive aqueles com necessidades especiais. Todo esse blá, blá, blá só pra dizer o quanto estou horrorizada com o sistema escolar daqui, e com a formação dos professores, principalmente.

Logo de cara, os prédios das escolas são todos antigos, com carteiras que provavelmente foram usadas por Jacques Cartier (ou pelo menos pelo filho dele, que queria aprender inglês para um dia poder morar em outras partes do Canadá - piadinha infame, interna para os leitores de Quebec), paredes sujas, tudo feio. Mas...já diria alguém, o que é uma escola se não um espaço físico, o que faz a escola é o conteúdo humano, ok então.

Observando uma turma de maternal (alunos de 5 anos, que entraram pela primeira vez em uma escola há 2 semanas) hoje, eu fiquei abismada, pra não dizer revoltada. A atividade era fazer uma colagem livre com formas geométricas que tinham sido previamente cortadas. A dita cuja da professora, simpática como parecia ser, dizia incansável: "Explorem, explorem, pode fazer tudo o que sua imaginação deixar, vamos fazer coisas diferentes". Poxa, bem legal isso. E ela ia passando pelas mesinhas e repetindo, estimulando. Até que em um dado momento, a fadinha vira monstrinho e ela chega perto de um aluno e fala:
- O que é isso??? Crianças, parem tudo e olhem aqui (enquanto mostra o trabalho do menininho, que a essa altura já tinha os olhos esbugalhados de susto). Isso aqui (ela continua com voz absurdamente brava) , isso é ridículo (juro, a palavra foi ridículo!) , inacreditável. Olha, Fulaninho, seu trabalho vai pro lixo.
E para o lixo o trabalho foi.

O grande erro incabível cometido pelo menino tinha sido explorar, mas não como a professora pensou. Ele foi além. Além de explorar as formas, ele quis também explorar os materiais. Pegou a cola (que provavelmente nunca tinha pego antes) e encheu um dos quadrados de cola. Não é nem que ele estava jogando cola pro alto, fazendo chuva de cola ou passando no cabelo das meninas (o que ainda assim não chegaria a ser ridículo, já que era uma atividade de exploração, ao meu ver). Não, ele colocou a cola certinho, preenchendo o contorno, um quadrado de cola, genial, não?! - Não, ridículo. O quadrado de cola foi pro lixo, a cola foi tomada e o pequeno gênio ficou lá, visivelmente arrasado na sua cadeirinha. Mas uma lição ele aprendeu com certeza: Da próxima vez que a professora mandar explorar alguma coisa, ele vai perguntar antes como.

Aí eu penso no que pra mim é o ícone da educação: "Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".( Paulo Freire )

Esse é só um exemplo entre muitos já testemunhados, infelizmente. Sem quadrados de cola, que tipo de busca é possível?? Não se aprende, não se ensina, é assim que eu tenho visto o sistema de educação por aqui. Por enquanto Alunack só brinca na creche e isto está de bom tamanha (é claro que eu preferiria que o dito "professor de música" fizesse uma aula de estimulação musical de fato ao invés de só ficar tocando, mas assim...brincar é bom), mas minhas pulgas já começam a saltar atrás da orelha enquanto eu monto um plano estratégico para mudar tudo em 4 anos, quando ele vai chegar lá, nesse mundo que é a escola. Afinal, já diria o Drummond (se foi ele mesmo que disse eu não sei já que nunca chequei a fonte, mas eu gostei da frase, atribuída a ele):

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."( Carlos Drummond de Andrade )

E voi-là. Medo.